ЕМТ" | Енакиевский металлургический техникум

Главная страница

Информация о возможности приема заявлений Правила приема 20-21

http://mondnr.ru/news/item/11227

Неделя Охраны Труда

Викторина ко Всемирному дню Охраны Труда

Уважаемые студенты и преподаватели!

Во исполнение Приказа МОН ДНР №502 от 18 марта 2020 года «Об организации работы учреждений сферы образования и науки Донецкой Народной Республики» c 19.03.2020 в ГПОУ «ЕМТ» образовательный процесс осуществляется с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

— ——

Уважаемые сотрудники и студенты ГПОУ "Енакиевский металлургический техникум"!

Соблюдайте меры предосторожности для защиты от новой коронавирусной инфекции!

———

Социальный проект"#Хочу_помоч" https://vk.com/hochu_pomoch_dnr

«ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ»

ГПОУ СПО «Енакиевский металлургический техникум» в рамках реализации Гуманитарной Программы воссоединения народа Донбасса Телефон МТС +38(066) 584-85-48, +38 (062) 334-99-09 Адрес электронной почты prijom.emt@yandex.ru Граждане, проживающие на территориях, временно подконтрольных Украине, но желающие учиться в Донецкой Народной Республике, могут получить актуальную информацию по вопросам поступления в ГПОУ СПО « Енакиевский металлургический техникум» по номеру: +38(050) 256-15-91 1. Звонки принимаются с понедельника по воскресенье с 8.00 до 16.30. 2. Электронный адрес для обращений: prijom.emt@yandex.ru

Новости

22.06.2020 правила дорожного движения

15.06.2020 Безопасные летние каникулы

(далее…)

04.06.2020 Памятка «Правила пожарной безопасности»

1

◄ Назад

Вперёд ►

Изображение 1 из 6

22.06.2020 правила дорожного движения

15.06.2020 Безопасные летние каникулы

(далее…)

04.06.2020 Памятка «Правила пожарной безопасности»

1

◄ Назад

Вперёд ►

Изображение 1 из 6

01.06.2020 Правила пожарной безопасности

мчс

ППБ-дистанционная разъяснительная работа

19.05.2020 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ПАТРИОТИЧЕСКОМ И КРАЕВЕДЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

УДК 37.035.6:908

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ПАТРИОТИЧЕСКОМ И КРАЕВЕДЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Нестеренко Инна Борисовна

заведующий библиотекой

ГПОУ «Енакиевский металлургический техникум»

г. Енакиево

Ключевые слова: Библиотека; воспитание; обучающиеся; гражданин; мероприятия; книжная выставка; обзор.

«Историческое значение каждого русского человека

измеряется его заслугами к Родине,

его человеческое достоинство-силой его патриотизма».

Н.Г. Чернышевский.

Патриотизм является основой жизнеспособности государства и выступает в качестве внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности её к служению на благо Отечества. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития нации и государственности. В этой связи одним из условий стабильности государства является патриотическое воспитание молодёжи. Патриотизм, целенаправленно воспитанный в молодом поколении составляет духовно-нравственную основу личности, формирует ее гражданскую позицию и потребность в достойном и самоотверженном служении Родине. Воспитание патриотизма у студентов – процесс длительный и сложный. Без любви к Родине невозможно построить сильную Республику. Без уважения к собственной истории, традициям, переданным старшим поколением нельзя вырастить достойных граждан.

Достижение личностных результатов образования выступает приоритетным направлением воспитательной деятельности любой образовательной организации. Патриотическое воспитание в современных условиях – это систематический, специально организованный, духовно и нравственно обусловленный процесс подготовки молодого поколения к межкультурному взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными проектами, а также – процесс воспитания ответственности за судьбу страны, за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие собственных способностей с целью достижения жизненного успеха.

Исходя из вышеуказанного следует что в настоящее время патриотическое воспитание молодёжи является особенно актуальным в Донецкой Народной Республике. Библиотека ГПОУ «Енакиевский металлургичекий техникум» не только осуществляет библиотечное и информационное обслуживание студентов и педагогов, но и ведет активную работу по воспитанию патриота, достойного гражданина республики.

Патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений работы библиотеки техникума, которое осуществляется с применением системно-деятельностного подхода. Сущностью данного подхода является целенаправленное педагогическое воздействие на личность, в котором организованно, постепенно и непрерывно с учетом системных закономерностей развития осуществляется приобщение молодых людей к совокупности общественно-политических, социально-культурных, экономических и природных явлений с целью формирования ценностных установок личности, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу.

В библиотеке техникума создаются условия для целенаправленного взаимодействия личности и социального окружения, в результате чего происходит активное познание многокачественных системных явлений действительности, позволяющее приобщить молодёжь к культурно-историческим обычаям, традициям своего народа, студенты рассматривают себя элементом системы, способным к преображению действительности.

Системно-деятельностный метод обеспечивается следующей системой дидактических принципов:

1) Принцип деятельности. Студент, активно участвует в воспитательном процессе, что способствует активному успешному формированию его личности.

2) Принцип непрерывности. Преемственность между всеми ступенями и этапами воспитания на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития обучающихся.

3) Принцип целостности. Предполагает формирование у студентов обобщенного системного представления о мире, природе, обществе, самом себе.

4) Принцип психологической комфортности. Принцип предполагает снятие всех стрессовых факторов и создание доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

5) Принцип вариативности. Предполагает умение адекватно принимать решения в ситуациях выбора.

6) Принцип творчества. Приобретение собственного опыта творческой деятельности.

В рамках реализации системно-деятельностного подхода в воспитании, библиотека проводит множество мероприятий, это – воспитательные часы, нетрадиционные выставки, литературно-музыкальные вечера, литературно- музыкальные гостиные, студенческие конкурсы, акции, фотовыставки, тематические вечера, беседы и другие массовые мероприятия. Студенты принимают активное участие в подготовке и проведении мероприятий. Все мероприятия проходят при участии известных людей Республики: например во Встречах с интересными людьми участвовали председатель Республиканского общества краеведов –А. Я. Гросов, главный редактор журнала «Ровесники» С.В. Богданова, мастер современного прикладного искусства Михалев В.П., виртуоз кузнечного дела, Шаталов Е., молодой художник родного края, енакиевский краевед Е.П. Чаленко; при проведении мероприятий библиотека также сотрудничает с военно- патриотическими организациями, привлекая для участия ветеранов Великой Отечественной войны, участников боевых действий в Афганистане, ополченцев, военнослужащих НМ ДНР.

Особое внимание уделяется краеведению – одному из ведущих направлений деятельности библиотеки в патриотическом воспитании молодёжи. Наша земля богата талантливыми людьми, неравнодушными к прекрасному, доброму, умеющих создать красоту и поделиться с другими. Пропаганда выдающихся достижений земляков в области науки, культуры, спорта, экономики, литературы и т.д. способствует воспитанию патриотизма. Являясь секретарем городского общества краеведов, очень много интересного, познавательного материала стараюсь использовать при проведении мероприятий для студентов техникума. Важная составляющая миссии краеведения сохранение исторической памяти народа, распространение просвещения и гуманитарного знания, развитие духовности.

В библиотеке имеется немало интересных наработок по возрождению традиций и обычаев, в особенности казачьих. Мы живем на землях войска Донского, я и сама –казачка, поэтому на мероприятия, которые проводятся в техникуме, приглашаю братьев- казаков станиц «Енакиевская», «Углегорская», юрт «Раздольный», хутор «Вольный». Мероприятие Литературно-музыкальный вечер «Культура, быт и традиции казачества на Дону», посвящено особенностям жизни казаков, своеобразным бытовым укладам.

Традиционным направлением краеведческой работы было и остается литературное краеведение. За многолетнюю практическую деятельность в библиотеке накоплено и проводится немало массовых мероприятий по этому направлению. Часто при проведении различных тематических мероприятий, используются отрывки из произведений донецких и енакиевских писателей и поэтов, соответствующие заданной тематике. Этот приём значительно расширяет границы литературного краеведения в воспитательной работе библиотеки и способствует пропаганде книг местных авторов.

Применение системно-деятельностного подхода позволяет вовлечь в воспитательную деятельность самого студента, из пассивного слушателя он превращается в активного участника этого процесса.

Сложившаяся система и традиции патриотического воспитания студентов нашего техникума, разнообразие форм и методов воспитательной работы, а также использование новейших телекоммуникационных технологий позволяют успешно пропагандировать ценности, которыми будут руководствоваться в своей жизни последующие поколения.

Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины –очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы будем выполнять ее с любовью и добротой!

«К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать». /Д.С. Лихачев/

Список использованных источников

Агапова, И. А. Краеведение как основа воспитательной деятельности

образовательного учреждения к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. / И. А. Агапова // Методист (прил. Мастер-класс). — 2015 . — № 5. — С. 27-32.

2.Нурмухамбетова, А. С. Формирование патриотизма средствами краеведения [Электронный ресурс] / Нурмухамбетова А. С. // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. — 2018. — Т. 10, № 2. — С. 24-28. — Режим доступа: http://elibrary.ru, регламентир. (03.10.2018).

Патриотическое воспитание детей и подростков : педагогические и

библиотечные технологии : науч.-практ. ст., метод. материалы, худож. произведения /общ. ред., сост. и авт. предисл. Г. В. Варганова. — М. : РШБА, 2015. — 328 с.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В БИБЛИОТЕЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГПОУ «ЕНАКИЕВСКИЙ МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ

УДК025+026

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В БИБЛИОТЕЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГПОУ «ЕНАКИЕВСКИЙ МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ

Журавкова Е.В.,

библиотекарь (I категории)

ГПОУ «Енакиевский металлургический техникум»

Ключевые слова: информационные ресурсы, информационные технологии, интеллектуально-культурный центр, автоматизация библиотечных процессов, мультимедийные средства.

В настоящее время все сферы жизни и деятельности человека пронизаны современными технологиями. Достижения современных информационно-коммуникативных технологий также охватывают и все виды деятельности образовательных учреждений.

Центром распространения современных электронных учебных материалов, их интеграции с традиционными учебными пособиями в ГПОУ «Енакиевский металлургический техникум» является библиотека, так как основной задачей библиотеки является обеспечение участников образовательного процесса (студентов и преподавателей) информацией. Информационные ресурсы библиотеки состоят из постоянно пополняющегося фонда печатных изданий, электронных материалов и интернет – ресурса.

Несомненно, сегодня библиотека стремиться стать не только хранилищем информационных ресурсов. Но и интеллектуально – культурным центром, местом информационного и духовного общения, точкой отчета для новых идей.

Важным условием преуспевания молодежи в обществе ХХI века является способность ориентироваться в информационных потоках, осуществлять оперативный поиск информации, и её эффективное использование для учебной, профессиональной деятельности, для постоянного самообразования и саморазвития личности.

В этих вопросах студентам помогает библиотека, ведь главная социальная миссия библиотек – воспитывать у пользователей культуру чтения, коммуникационную и информационную культуру.

Информационные технологии модернизируют работу библиотекаря и открывают широкий простор для творчества в библиотечной деятельности.

Основными формами использования информационных технологий в работе нашей библиотеки является:

– автоматизация библиотечных процессов: электронные каталоги, картотеки, библиографические указатели и обзоры литературы, списки новых поступлений и др.

– расширение информационного пространства: предоставление доступа к интернет – ресурсам; поиск, сбор, систематизация интернет – ресурсов и др.

– формирование фонда электронных документов, методических материалов;

– индивидуальные консультации по поиску информации, заявки на подбор информации;

– электронная доставка документов;

– создание электронных ресурсов: рекомендательные списки литературы, файловые архивы, справочные базы данных, памятки, буклеты и др.

– создание электронных копий документов;

– взаимодействие с другими библиотеками в обмене информации.

Современные информационные технологии активно внедряются и в массовую работу библиотек. Для повышения яркости, зрелищности, легкости восприятия ни одно мероприятие не проходит в нашей библиотеке без использования мультимедийных средств.

Презентация – это самый современный метод предоставления информации, который может содержать текстовый материал, фотографии, рисунки, дикторское и музыкальное оформление, видеофрагменты. Презентация оказывает комплексное воздействие на разные каналы восприятия обучающихся, на различные виды памяти, что усиливает восприятие, облегчает усвоение, и делает мероприятие в целом нагляднее и интереснее. Презентация позволяет провести мероприятие максимально качественно и эффективно.

Например, мероприятие по данной теме проводилось в нашей библиотеке в январе 2020 года – библиотечный этюд « В библиотеку за информационной культурой». Мероприятие прошло в непринужденной и заинтересованной атмосфере, студенты принимали активное участие в проведении этюда и обсуждении вопросов на данную тему. Вниманию участников мероприятия была представлена книжная выставка «Библиотека – сердце информационного общества».

Для информационной открытости и доступности деятельности библиотеки фотографии мероприятий, книжных выставок и презентации, которые сопровождают мероприятия, проводимые в библиотеке, размещаются на странице библиотеки сайта нашего техникума.

Использование самых современных информационных технологий во всех сферах учебной деятельности позволяет вывести информационно – библиотечное обслуживание на качественно новый уровень, сделать библиотеку именно современным информационно – культурным центром нашего учебного заведения, к тому же доступным и привлекательным для студентов и педагогов.

Список используемых источников

Голубенко, Н.Б. Информационные технологии в библиотечном деле / Н.Б. Голубенко. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2012. – 288 с.
Информатика в понятиях и терминах: Кн. для учащихся ст. классов ср. школы / Г.А. Бордовский, В.А. Извозчиков, Ю.В. Исаев и др. – М. : Просвещение, 1991. – 208 с. : ил.
Пилко, И.С. Информационные и библиотечные технологии: учеб. пособие / И.С. Пилко. – СПб. : Профессия, 2006. – 342 с. – (Библиотека)
Шлыкова, О. В. Феномен мультимедиа // Библиотековедение. – 2003. – № 5. – С. 50–56

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕКИ КАК СПОСОБ ЭФФЕКТИВНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УДК 025+026

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕКИ КАК СПОСОБ ЭФФЕКТИВНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Конищева А.В., библиотекарь (I категории)

ГПОУ «Енакиевский металлургический техникум», г.Енакиево

Ключевые слова: чтение, библиотека техникума, библиотечная реклама, средства и формы библиотечной рекламы, выставочная деятельность

Библиотека является важным и неотъемлемым звеном в структурной системе образовательного учреждения среднего профессионального образования (СПО) и играет значительную роль в совершенствовании качества информационного обеспечения образовательного процесса. Деятельность библиотеки направлена на обеспечение новых условий для получения полноценного образования и на культурное развитие каждого студента.

Библиотека техникума выполняет специфические функции по оперативному и полному обеспечению всего педагогического и студенческого коллектива необходимыми изданиями и информацией о них. Фонд ОУ СПО формируется документами необходимыми для организации учебного процесса в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов, изданиями по направлениям научно-исследовательских работ, обеспечивает выполнение массовых и индивидуальных запросов пользователей. Следует отметить, что совместно с председателями цикловых комиссий и другими структурными подразделениями техникума, библиотекари стараются сформировать такой фонд, который бы полностью отвечал информационным потребностям студентов, был бы держателем не только учебно-методической, художественной, но содержал бы и научно-популярную литературу, которая способствует интеллектуальному, культурному и нравственному развитию студента. Библиотека ГПОУ «Енакиевский металлургический техникум», как и все библиотеки ОУ СПО, является универсальным хранителем печатных и электронных изданий. Состоит из учебной, общественно-политической, технической, естественно-научной, художественной литературы, книг по искусству и спорту, а также включает периодические издания.

Книжный фонд библиотеки нашего техникума насчитывает сегодня около 68 тысяч экземпляров книг.

Понимая, что нам предстоит компьютеризация библиотеки, библиотекари провели очень большую работу по оптимизации книжного фонда. Фонды были реорганизованы в соответствии с новой Универсальной десятичной классификацией. Параллельно были приведены в порядок традиционные каталоги — алфавитный и систематический: на каталожных карточках были написаны новые индексы УДК, составлены описания на издания, прежде не отраженные в каталогах, описания составлялись в соответствии с требованием ГОСТа. Таким образом, фонд и традиционный справочный аппарат сегодня подготовлены для ретроконверсии в автоматизированный режим.

Сегодня во многих библиотеках помимо традиционного книжного фонда формируется фонд документов на электронных носителях, а в образовательных учреждениях создаются полнотекстовые базы данных учебно-методических пособий, изданных в самих учебных заведениях. Таким образом, постепенно начинает формироваться электронная библиотека.

Одно из направлений в формировании электронной библиотеки – оцифровка не переиздаваемых, но актуальных и часто спрашиваемых изданий. Создание их электронных версий решает проблему повышенного читательского спроса. Достаточно иметь один экземпляр книги, чтобы сделать его электронную копию, с которой одновременно могут работать десятки студентов. Практическая деятельность библиотеки уже сейчас должна быть ориентирована на обеспечение доступа к информационному киберпространству и на обучение пользователей работе с новыми информационными средствами, т.е. библиотека должна стать посредником между пользователями и их социальными потребностями в культуре, информации и образовании.

Развитие сетевых технологий и более широкое использование электронных изданий открывают перед библиотеками новые возможности, позволяющие в современных условиях обеспечивать высокий уровень информационного сопровождения учебной и научной деятельности, достичь которого только традиционными методами невозможно.

Для обеспечения максимальной доступности студентов к информации и качественного выполнения запросов в читальном зале и на абонементе библиотеки нашего техникума введен в действие Интернет. Ресурсы Интернет все чаще используются, как студентами, так преподавателями и сотрудниками. Обслуживая пользователей, библиотекарь помогает им освоить компьютер и найти необходимую информацию. Параллельно ведется учет обращений к компьютерам и создается база данных информации, заимствованной из Интернет. Есть информационные ресурсы, которые доступны только через всемирную сеть.

Внедрение в работу библиотеки инновационных технологий позволило:

повысить интерес читателей к книге, удовлетворять их запросы более информационно и максимально рациональным способом, упростить поиск литературы (читатель, самостоятельно используя поисковые элементы, может подобрать необходимую литературу);
преодолеть компьютерофобию отдельных преподавателей и сотрудников;
освободить библиотекаря от малопроизводительной рутинной работы. Он должен трудиться по существу, изучая содержание редких и ценных книг, оказывать читателям всестороннюю помощь при подборе литературы для докладов, учебно-исследовательских работ студентов и преподавателей, тематических рефератов.

Изменение информационных потребностей пользователей, внедрение автоматизированных технологий кардинально изменили политику, направление и возможности библиотечного обслуживания. Современная библиотека образовательного учреждения СПО ориентирована на выполнение основной функции – информационное обеспечение образовательной, воспитательной, культурно просветительской деятельности, самостоятельной работы студентов и предоставление пользователю разных современных сервисов.

Информационные технологии оказывают огромное влияние на усовершенствование деятельности библиотеки в целом и, в частности, на формирование новой составляющей библиотечного фонда – электронных ресурсов. Трансформация современной библиотеки из обычного хранилища книг в информационно — образовательный центр образовательного учреждения СПО тесно связана с внедрением информационно – коммуникационных технологий (ИКТ).

К инновациям, открывающим новые возможности для развития библиотеки можно отнести:

библиотечный сайт;
электронный каталог (ЭК) и базы данных (БД);
электронную библиотеку (ЭБ);
электронную почту и т.д.

Студенты и преподаватели образовательных учреждений заинтересованы в том, чтобы библиотека больше внимания уделяла развитию электронных ресурсов и сервисов на базе информационно-коммуникационных технологий.

Среди приоритетов, на которые, по мнению пользователей, должна обратить внимание библиотека, называют:

полную ретроконверсию традиционного каталога в электронный;
наличие в библиотеке электронных версий рекомендуемой студентам учебной литературы;
создание тематических коллекций полнотекстовых документов, в том числе на базе ресурсов сети Интернет;
формирование полнотекстовых коллекций научных журналов и т.д.

Заслуживает внимания вопрос комплектования фонда библиотек образовательных учреждений СПО электронными изданиями. По наблюдениям, число предлагаемых к продаже электронных учебников крайне ограниченно. Основная причина тому – опасения книгораспространителей относительно соблюдения авторских прав пользователями электронных изданий. С другой стороны, качество электронных материалов учебного характера нередко уступает печатным изданиям. Преимущественно выпускаются CD-издания по иностранным языкам, компьютерному программированию, энциклопедического характера. Вот почему библиотеки образовательных учреждений создают собственные электронные материалы для учебного процесса. По такому пути пошла и библиотека нашего техникума. Начав с формирования ЭК, библиотека приступила к созданию собственной полнотекстовой БД электронных образовательных ресурсов, что, в свою очередь, решает многие для библиотеки проблемы: недостаточную экземплярность изданий, нехватку площадей для размещения фонда, обеспечение его сохранности.

Наличие программного обеспечения, способного на высоком уровне решать поставленные задачи, а также психологический настрой библиотечного персонала, способность принять, понять и освоить изменения в количестве и качестве труда, которые несет компьютеризация – основная отправная точка в достижении успеха. Безусловно, внедрение компьютерных технологий требует специальных знаний и навыков не только у читателей библиотеки, но, прежде всего, у библиотекарей. Работники библиотеки приобретают их и на специализированных курсах, а также осваивают самостоятельно, обращаясь за помощью к сотрудникам вычислительного центра. Библиотека, совместно с преподавателями техникума немало сделала для социальной и профессиональной адаптации студентов, для формирования личности будущих специалистов производства. Но еще больше предстоит сделать, так как информационные технологии в образовании, а значит и в библиотеке – это один из основных элементов профессиональной адаптации выпускников.

Список используемых источников

Маркова В.Н. Чтобы студент хорошо учился // Библиотека.2004. № 12. С.29-31.
Журавлева Т.В. Электронная библиотека учебного заведения//Специалист. 2006. №10. С.30-31.
Кустова Н. Не бойтесь сделать первый шаг // Библиотека. 2005. №8. С.41- 43.
Традиции и инновации в системе обслуживания читателей библиотек средних профессиональных учебных заведений: Материалы республиканской науч. — практ. конф. (Казань, 3 апреля, 2007 г.). Казань: Изд-во Казан.строительного техникума, 2007. 47с.
Формирование и развитие автоматизированной библиотечно-информационной среды: Материалы региональной науч. — практ. конф. (Казань, 26-27 ноября 2002 г.). Казань: Изд-во Казан.ун-та, 2002.120с.

БИБЛИОТЕЧНАЯ РЕКЛАМА КАК ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

УДК 371.64

Библиотечная реклама как информационная технология

Иноземцева Алсу Яхиевна, заведующий библиотекой

ГПОУ «Горловский автотранспортный техникум»

ГОУВПО «Донецкий национальный технический университет»

Чтение – ключ к освоению информации и знаний, образованию, повышению культурной компетентности, особенно в стремительную эпоху формирования глобального информационного общества и социальных изменений. К сожалению, в современном мире интерес к чтению заметно понизился. Молодёжь чаще всего обращается к развлекательным программам и играм, не требующим никакого напряжения ума. Для выхода из создавшегося критического положения требуются немалые усилия со стороны всех структур общества и государства. Особую роль в решении этого вопроса должны сыграть библиотеки образовательных учреждений.

Чтение, общекультурная подготовка, умение работать с текстами разных видов являются необходимыми условиями профессиональной подготовки конкурентоспособного специалиста среднего звена. Чтение – это еще и важнейшее средство сохранения интеллектуального и культурного потенциала общества. Читающие люди способны мыслить и адекватно оценивать ситуацию, быстрее находить правильные решения; имеют большой объем памяти и творческое воображение; лучше владеют речью; точнее формулируют и свободнее пишут; коммуникабельны; самостоятельны в суждениях и поведении. Таким образом, чтение формирует качества наиболее развитого и ценного для общества человека.

Сегодня установились прогрессивные изменения коммуникации в системе «Читатель-Библиотека»: библиотека ориентирована не на функции накопления и сохранности информации, а на мыслительную деятельность людей, осваивающих эти знания. Основными формами работы библиотеки сегодня выступают всевозможные мероприятия, способствующие успешной социализации читателей, их ориентации в современном мире.

Одним из путей поддержки и развития чтения студенческой молодежи является библиотечная реклама – одно из направлений современной библиотечно-информационной деятельности.

«Библиотечная реклама – это реклама библиотечных ресурсов, услуг и продукции, осуществляемая библиотекой, комплекс мероприятий и средств, которые воздействуют на потребителя информации в соответствии с целями и задачами библиотеки. Основными процессами рекламно-информационной библиотечной деятельности являются: создание рекламных продуктов, их распространение и рекламно-информационное обслуживание» [1].

Цель библиотечной рекламы – повышение популярности библиотеки и спрос на ее ресурсы и услуги.

Основные задачи библиотечной рекламы: формирование престижного образа библиотеки; информирование о новых библиографических услугах, ресурсах и продукции библиотеки; сохранение популярных традиционных библиографических услуг; воздействие на читателя с целью его ориентации на приобретение рекламируемого источника информации.

Реклама – это умение интересно рассказать о своих достоинствах, наглядно демонстрировать их, показывать, насколько хорошо библиотека работает, насколько дорожит своими читателями.

Уникальной интеграцией внешней и внутренней рекламы является оформление библиотечного интерьера и фитодизайн, которые придают помещению нарядный вид, уют. Дизайн интерьера позволяет создать свой неповторимый образ библиотеки, где можно найти ответы на вопросы и прочитать нужную книгу.

Вывеска на дверях библиотеки также является своеобразной формой рекламы библиотечной деятельности и отражает актуальную информацию о режиме работы. Фирменный стиль библиотеки способствует закреплению положительной установки на библиотеку, формирует ее имидж и вызывает доверие.

В рекламной практике библиотек используются разнообразные средства наглядной, устной, печатной и комплексной рекламы.

Наглядная реклама – это всевозможные информационные стенды с разнообразными текстовыми материалами и постерами, книжные и тематические выставки.

Наиболее проверенной формой библиотечной рекламы для продвижения книги в массы являются книжно-иллюстративные выставки. В библиотеке ГПОУ «Горловский автотранспортный техникум» ГОУВПО «Донецкий национальный технический университет» успешно используются выставки информационного характера: выставки новинок литературы и «По страницам забытых учебников» – экспонирование литературы, которая почти не пользуется спросом у читателей, хотя по своему содержанию представляет ценность и требует актуализации. Тематические выставки – выставки, включающие документы и материалы по определенной теме или жанру. Особой популярностью у наших читателей пользуются жанровые выставки «Забытые шедевры приключенческой литературы», литературная мозаика «Любителям фантастики», «Библио-Глобус: Путевые заметки великих пассажиров» (выставка книг о путешествиях, географических открытиях и знаменитых путешественниках). Постоянно действуют обновляемые выставки классических произведений «Читать – это модно!», посвященная пропаганде мировой классики, ежегодные «Книги-юбиляры», «Профессиональный диалог» (методическая литература для педагогов) и др. Интересно проводятся выставки-диалоги и выставки-портреты.

Визитной карточкой библиотеки в Интернете является сайт. Это её официальное представительство для размещения материалов о деятельности, для продвижения идей и проектов, ресурс для оказания удаленных услуг (электронный каталог, доставка документов и т.д.). В связи с режимом профилактики коронавируса во время карантина на официальном сайте техникума библиотека выкладывает виртуальные выставки, буктрейлеры о книгах, посвященных Великой Отечественной войне и подборки книг для чтения дома [2].

Виртуальная выставка – это публичная демонстрация в сети Интернет с помощью средств веб-технологий виртуальных образов специально подобранных и систематизированных произведений печати и других носителей информации, а также общедоступных электронных ресурсов, рекомендуемых удаленным пользователям библиотеки для обозрения, ознакомления и использования. Збаровская Н.В. дает следующее определение: «Виртуальная выставка – это новый вид информационно-библиотечного обслуживания пользователей, синтез традиционного (книжного) и новейшего (электронного) способов предоставления информации» [2, с. 118].

Виртуальные выставки «Вождь мирового пролетариата» к 150-летию В.И. Ленина, «Скажем «Да» – охране труда» к Международному дню охраны труда представляют фонд нашей библиотеки, способствуют формированию и поддержанию имиджа, развитию и совершенствованию библиотечного сервиса. Библиотека совершенствует работу в онлайн-формате, а читатели получают знания, не выходя на улицу.

Да и просто проведение любого мероприятия мотивирует читателей взять книги в библиотеке. Мы должны заинтересовать, увлечь студентов, приобщить их к миру книг. Проведение обзоров, бесед, викторин, массовых мероприятий, экскурсий и т.д. – формы устной рекламы – способствуют развитию творческих способностей ребят, активизируют их познавательную активность. Мероприятия реализуются путем непосредственного общения библиотекаря с читателями. Библиотекарь видит аудиторию, ощущает её настроение, восприятие материала, и в зависимости от ситуации, может скорректировать беседу, привести дополнительные факты, аргументы, повернуть разговор в нужное русло, полнее удовлетворить интересы читателей.

В работе библиотеки техникума появилось много новых нестандартных форм деятельности, призванных способствовать продвижению книги и чтения в студенческой среде. Остановлюсь, например, на проведении библиотечного квилта «Мудрость живой природы» в ноябре 2019 года. Тематика квилта: Всемирный день рециклинга, или Всемирный день вторичной переработки. После информационного обзора библиотекаря о проблеме ограниченности ресурсов, снижении стоимости готовой продукции за счет использования более дешевого сырья и борьбе с загрязнением окружающей среды, ребята прикрепили к стенду цветные стикеры с краткими сообщениями по теме, образовав тем самым узор лоскутного полотна.

Библиотеки активно создают печатную рекламу, такие материалы используются в течение длительного времени. В своей практике мы разрабатываем буклеты – один из самых популярных типов печатной продукции, которые выполняют функцию путеводителя по библиотеке, информируя посетителей о ресурсах и услугах библиотеки. Буклет может быть посвящен библиотеке либо направлению ее работы: проводимым мероприятиям, круглым столам, памятным и знаменательным датам, отражать краеведческий материал. Например, буклет об истории и первом заведующем нашей библиотеки, ветеране войны Зуевой К.Н.; «Общие правила оформления библиографического списка», «Основы информационной культуры», информационные буклеты «Познавательные Интернет-ресурсы», буклет «Выпускнику на заметку» (трудоустройство, как написать резюме), «Флаг Донецкой Народной Республики – наша гордость» и др.

Для освоения информационных знаний при проведении мероприятий мы используем плакаты, рассчитанные на привлечение внимания с относительно большого расстояния. В просторном вестибюле техникума вблизи библиотеки мы разместили зону буккроссинга. Для рекламы события мы использовали красочную афишу, рассчитанную на привлечение внимания. А на доске объявлений вывесили листовки с приглашением стать буккроссером.

Продвижение книги и чтения с использованием средств визуальной культуры все более уверенно входит в практику работы библиотек. К средствам визуальной рекламы относятся презентации. Ни одно массовое мероприятие сегодня не проходит без использования тематической презентации, сочетающей изображение, цвет, звук и движение. Создание электронных презентаций и использование новых технологий в работе современных библиотек работает на создание положительного имиджа библиотек, способствует улучшению качества предоставляемых услуг, повышению квалификации библиотекарей. Сегодня, когда большая часть информационной продукции и рекламных материалов создается и тиражируется с помощью персонального компьютера, это сделать несложно [3]. Цель презентации – донести до аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме.

Средства экранной рекламы многообразны. Мы используем экран мультимедийного комплекса в фойе техникума для демонстрации видеофильмов, видеоклипов, буктрейлеров книг-юбиляров. Данная реклама в большей степени информационная. Темы различны: «Книга в моей жизни» ко Дню библиотек, «Армейский калейдоскоп» ко Дню Защитника Отечества, «Архитектура: традиции и современность» к Всемирному дню архитектуры, творчество В. Высоцкого и других авторов. Видеореклама сопровождала флешмобы «Поэзия в моей жизни» и «Имя моего Ангела – Мама», в клип которого были включены элементы мультипликации с фильмов «Мама для мамонтенка» и «Умка». К преимуществам экранной рекламы относятся: широкий охват студенческой аудитории, возможность неограниченного повторения сообщений.

Таким образом, библиотечная реклама – не дань моде, она продвигает интеллектуальный продукт и идеи, направленные на реализацию традиционных просветительских и воспитательных задач библиотеки. А любая реклама – это искусство, которое требует творческого подхода, предъявляет новые требования к библиотекарям, к их подготовке и переквалификации. Библиотекам необходимо постоянно совершенствовать свой образ, гарантируя своим пользователям качество услуг и профессионализм работников. Основываясь на вышеизложенном, нам необходимо систематическое проведение методических семинаров, мастер-классов, посвященных актуальным направлениям библиотечной рекламы.

Список использованных источников

Борисова, О.О. Реклама в библиотеке: учеб.-практ. пособие / О.О. Борисова. – М.: Либерея-Бибинформ, 2005. – 216 с.
Збаровская, Н.В. Выставочная деятельность публичных библиотек: учеб. пособие / Н.В. Збаровская. – М.: Профессия, 2004. – 224 c.
Ястребцева, Е.Н. 33 совета по применению в библиотеке Интернета [Электронный ресурс] / Е.Н. Ястребцева. – М.: Библиомир, 2015. – 224 с. – URL: http://www.bibliomir.com/Yastrebceva_kniga_33soveta.pdf (дата обращения 27.04.2020).

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ПРОЦЕСС СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ПЕДАГОГОВ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

УДК 377

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

КАК ПРОЦЕСС СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ПЕДАГОГОВ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

Ярошенко Ю.И., преподаватель специальных дисциплин,

специалист высшей категории,

Картамышев В.М. преподаватель специальных дисциплин,

специалист высшей категории,

ГПОУ «Горловский техникум»

ГОУ ВПО «Донецкий национальный университет»

Ключевые слова: задачи. методы обучение, инновации, учебный процесс, практико-ориентированная подготовка, учебно-исследовательская деятельность, качество.

В наше время достаточно широко используется технология развивающего обучения, позволяющая развивать профессиональные, личностные качества студентов. Вместе с тем, это не является достаточным для дальнейшего профессионального становления, поскольку требуется целостный опыт, компетентное владение определенными практическими умениями.

В Концепции Министерства образования и науки ДНР отражена идея об изменениях требований к подготовке специалиста — профессионала, которому необходимо объединить в себе профессиональную и социальную компетентности. В связи с этим, возрастает значение качества образования.

В настоящее время происходят существенные изменения в национальной политике образования. Это связано с переходом на позиции личностно-ориентированной педагогики. Одной из задач современной школы становится раскрытие потенциала всех участников педагогического процесса, предоставление им возможностей проявления творческих способностей. Решение этих задач невозможно без осуществления вариативности образовательных процессов, в связи, с чем появляются различные инновационные типы и виды образовательных учреждений, которые требуют глубокого научного и практического осмысления.

Изменение роли образования в обществе обусловило большую часть инновационных процессов. «Из социально пассивного, рутинизированного, совершающегося в традиционных социальных институтах, образование становится активным. Актуализируется образовательный потенциал, как социальных институтов, так и личностный». Раньше безусловными ориентирами образования были формирование знаний, навыков, информационных и социальных умений (качеств), обеспечивающих «готовность к жизни», в свою очередь, понимаемую как способность приспособления личности к общественным обстоятельствам.

Перед образованием на сегодняшнем этапе развития нашего общества стоит сложная задача: найти необходимый путь трансформации образования в соответствии с европейскими стандартами, не утратив при этом своих достоинств и самобытности, аутентичного пути развития. Обеспечение современного уровня содержания образования является главной составляющей качества образования, соответствующего государственным и международным стандартам. Решение данной проблемы связано с системой контроля качества образования в вузе, их соответствие современному состоянию развития общества, науки.

Таким образом, происходит переориентация на гуманистический подход в обучении. Внедряются инновационные педагогические технологии, предусматривающие учет и развитие индивидуальных особенностей обучающихся. Современные образовательные технологии можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки обучающихся, более эффективного использования учебного времени. Многие преподаватели специальных дисциплин сегодня задаются вопросами, каким должно быть современное занятие для усвоения студентами максимума из того, что им дается. Сейчас требуется подготовка специалиста нового качества, обществу нужен не просто грамотный работник, а специалист, способный к самообразованию, ориентированный на творческий подход к делу, обладающий высокой культурой мышления, всесторонне развитый человек. Мы должны научить студентая умению учиться всю жизнь, а для этого преподавателю необходимо быть способным на постоянное обновление методик, сотрудничать с новым поколением, вписываться в постоянно меняющуюся среду, побуждать в своих студентах творческое отношение к дисциплине, используя для этого различные нетрадиционные формы и методы обучения, инновационные технологии. Инновационное образование ориентировано на формирование профессиональных знаний и качества в процессе освоения инновационной динамики. Понятие профессионализма становится интегральным качеством выпускника, которое он синтезировал сам в процессе своего обучения.

Технология индивидуализации находит широкое применение при проведении занятий дисциплин с курсовым проектом, дипломным проектированием. Успехи обучающихся при защите курсового или дипломного проектов свидетельствуют о результативности работы. Обучение в сотрудничестве осуществляется при проведении лабораторных и практических работ по дисциплинам специального цикла.

Бинарная форма обучения структуры и характеру существенно отличается от других видов обучения, от традиционных теоретических и производственных занятий. При ней обеспечивается не только целостная связь теории с практикой, но и объединяются темы опорных знаний нескольких специальных дисциплин, имеющих технологический характер. Основу бинарного обучения составляет шаговая организация познавательной и практической деятельности студентов. Такие занятия проходят живо, эмоционально, в обстановке высокой активности обучающихся и охватывают материал более одной дисциплины.

Под призмой инновационных технологий изменяется система проверки студентов в знании специальных дисциплин. Современные методики измерения уровня подготовки, ориентированные на использование компьютерных технологий (компьютерное тестирование) и в полной мере отвечающие реалиям современности, предоставляют принципиально новые возможности, повышают эффективность деятельности преподавателя. Если при традиционном контроле, информацией об уровне подготовки студентов владел и полностью распоряжался только преподаватель, то при использовании новых компьютерных методов сбора и анализа информации она оказывается доступной и обучающимся. Это позволяет им осознанно принимать решения, связанные с ходом учебного процесса, делать обучающихся и преподавателей соратниками в важном деле, в результатах которого они равно заинтересованы. Сильной стороной компьютерного тестового контроля знаний является возможность охватить в процессе тестирования большой объем материала и тем самым получить действительно широкое представление о знаниях тестируемого обучающегося, что позволяет заметно повысить объективность, детальность и точность оценивания результатов процесса обучения.

Как объект инновационных технологий в преподавании специальных дисциплин немаловажную роль играет учебно-исследовательская деятельность, как процесс совместной работы обучающихся и педагогов, состоящий из основных этапов, характерных для исследований: постановки проблемы; изучения теории по данной проблематике; подбора методик исследования и практического овладения ими. В процессе выполнения исследовательских проектов и заданий студент овладевает определенными исследовательскими умениями: работать с научной литературой, осуществлять отбор и анализ необходимой информации, видеть проблему исследования, вырабатывать гипотезу, давать определения понятиям, аргументировано и логично излагать мысли в письменной и устной форме, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, приводить развернутые доказательства; объективно оценивать свои достижения; соотносить приложенные усилия с полученными результатами деятельности, отстаивать личные мировоззренческие взгляды, принимая участие в ежегодных научно-практических конференциях.

Проведение занятий специальных дисциплин с использованием видеоматериала, компьютерных презентаций – это мощный стимул в обучении. Посредством таких занятий активизируются психические процессы обучающихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Информационные технологии представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше. Таким образом, применение ИКТ в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества обучения, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.

Основная задача среднего профессионального образования – подготовка обучающихся к предстоящей трудовой деятельности. Подготовка к труду включает в себя, с одной стороны, вооружение основами знаний, с другой – формирование профессиональных умений. Специалист должен уметь планировать свою работу, принимать оперативные решения на основе анализа сложившейся ситуации, производить расчеты, контролировать ход и результаты своего труда.

Список используемых источников

1. А.А. Вербицкий. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М.: Высшая школа, 1991. – 207с.;
О.В. Долженко. В.Л. Шатуновский, Современные методы и технология обучения в техническом вузе, М.: Высшая школа, 2000. – 190 с.
Ягяджик С. С. Виды инновационных технологий и их характеристики // Молодой ученый. — 2016. — №23. — С. 548-551. — URL https://moluch.ru/archive/127/35057/ (дата обращения: 12.05.2020).

СТРАТЕГИЯ ПОСТРОЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРАКТИКО — ОРИЕНТИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА УКРУПНЕННОЙ ГРУППЫ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 23.00.00 ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ НАЗЕМНОГО ТРАНСПОРТА

УДК 371.38:377.5

стратегия построения и реализации практико — ориентированной модели подготовки специалистов среднего звена укрупненной группы специальностей 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта

Юсупова-Вельгорская Л.А.,

заведующий учебно-методическим кабинетом, специалист второй

категории, ГПОУ «Горловский автотранспортный техникум»

ГОУВПО «Донецкий национальный технический университет»

Новиков В.Ю., преподаватель, специалист высшей категории,

ГПОУ «Горловский автотранспортный техникум»

ГОУВПО «Донецкий национальный технический университет»

Ключевые слова: стратегия, практико-ориентированная модель, практико-ориентированный подход, среднее профессиональное образование, специалисты среднего звена, наземный транспорт.

В современных условиях автотранспортная отрасль Донецкой Народной Республики нуждается в молодых квалифицированных кадрах в сфере организации перевозок, ремонта и обслуживания транспортных средств, их узлов и агрегатов. В свою очередь, перед образовательными учреждениями среднего профессионального образования, осуществляющими подготовку специалистов среднего звена укрупненной группы специальностей 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта стоит задача обеспечения востребованности выпускников через повышение уровня профессионального образования до уровня требований работодателей, увеличение степени сформированности общих и профессиональных компетенций через совершенствование качества образования и формирование психологической, социальной и личной готовности выпускников к трудовой деятельности. Данный результат может быть достигнут только при условии реализации практико-ориентированной модели подготовки специалистов среднего звена укрупненной группы специальностей 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

Вопросы изучения построения практико-ориентированных моделей обучения рассматривались многими исследователями, в частности, ГришенкоВ.Д., Емельяновой И.Н., Тепляковой О.А., Никитиной Е.Ю., Полуэктовой О.К.

Гришенко В.Д. [1] в своей работе описал методологические подходы и структуру практико-ориентированной модели обучения межкультурной коммуникации в вузе.

Емельянова И.Н., Теплякова О.А. [2] разработали и обосновали процедуру построения практико-ориентированной модели подготовки выпускника на основе приближения образовательной ситуации к условиям профессиональной деятельности.

Никитина Е.Ю., Полуэктова О.К. в своей статье [3] представили практико-ориентированную модель развития графической компетенции будущих инженеров, включающую в себя целевой, теоретико-методический, содержательный, организационно-технологический и диагностический компоненты.

Таким образом, на сегодняшний день вопросы построения и реализации практико-ориентированной модели подготовки специалистов среднего звена укрупненной группы специальностей 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта не рассматривались.

Под практико-ориентированной моделью подготовки специалистов среднего звена укрупненной группы специальностей 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта будем понимать представление реального процесса образовательной подготовки специалистов среднего звена укрупненной группы специальностей 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта в образовательных учреждениях среднего профессионального образования с применением практико-ориентированного подхода к обучению.

Под практико-ориентированным подходом к обучению в сфере среднего профессионального образования мы понимаем совокупность способов применения в обучении профессионально-ориентированных технологий обучения, направленных на формирование у будущих специалистов среднего звена значимых для профессиональной деятельности знаний, умений, практического опыта, профессионально важных качеств [4].

В реализации практико-ориентированного подхода к обучению в образовательных учреждениях среднего профессионального образования предлагаем выделять четыре этапа:

1-й этап – адаптация обучающихся к образовательному пространству (формирование понимания сущности и социальной значимости выбранной специальности, проявление к ней устойчивого интереса);

2-й этап – укрепление и углубление профессиональных интересов студентов – на данном этапе практико-ориентированный подход к обучению реализуется преимущественно через систему практических и лабораторных занятий путем решения разного рода задач, в том числе профессиональных (анализ производственных ситуаций, решение ситуационных производственных задач, выполнение профессиональных функций в деловых играх и т.п.), выполнение вычислений, расчетов, чертежей, работа с измерительными приборами, оборудованием, аппаратурой, нормативными документами, инструктивными материалами, справочниками, работу с транспортной документацией;

3-й этап – непосредственное знакомство с профессиональной деятельностью в период освоения профессиональных модулей и прохождения учебной практики;

4-й этап – готовность организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество – данный этап относится к периоду прохождения студентами производственных практик (по профилю специальности), сдачи квалификационных экзаменов по профессиональным модулям, прохождения преддипломной практики, подготовке и защите выпускной квалификационной работы (дипломного проекта).

Для получения положительного эффекта от применения практико-ориентированной модели подготовки специалистов среднего звена укрупненной группы специальностей 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта важно разработать эффективную стратегию ее построения и реализации.

В качестве основных направлений стратегии построения и реализации практико-ориентированной модели подготовки специалистов среднего звена укрупненной группы специальностей 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта предлагаем выделять:

Улучшение взаимодействия образовательных учреждений среднего профессионального образования с предприятиями и организациями соответствующего профиля (Н1).
Повышение качества учебно-методического обеспечения образовательных программ и приведение их в соответствие требованиям предприятий-работодателей (Н2).
Формирование способности выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования адаптироваться к быстро изменяющимся условиям и требованиям современного производства (Н3);
Повышение интереса обучающихся к среднему профессиональному образованию и выбранной специальности в частности и др. (Н4).

Следует отметить, что представленные направления стратегии построения и реализации практико-ориентированной модели подготовки специалистов среднего звена укрупненной группы специальностей 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта должны выполняться регулярно, на протяжении всего периода обучения студентов в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, то есть на всех этапах реализации практико-ориентированного подхода к обучению.

По каждому из выше перечисленных направлений стратегии построения и реализации практико-ориентированной модели подготовки специалистов среднего звена укрупненной группы специальностей 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта предлагаем выделять ряд мероприятий, позволяющих достигнуть в будущем заданного результата (табл. 1).

Таблица 1 Комплекс мероприятий по направлениям реализации стратегии построения и реализации практико-ориентированной модели подготовки специалистов среднего звена укрупненной группы специальностей 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта

Направ- ление стратегии	Мероприятия	Результат
1	2	3
Н1	1.Определение потенциальных предприятий-партнеров и выявление возможностей для сотрудничества. 2.Заключение договоров с предприятиями-заказчиками кадров на прохождение студентами производственных практик и их возможное трудоустройство.	Расширение номенклатуры договоров с предприятиями-заказчиками кадров.
Н2	3.Рецензирование программ профессиональных модулей представителями работодателей, согласование с представителями предприятий-работодателей программ Государственной итоговой аттестации.	Наличие комплексного учебно-методического обеспечения образовательного процесса, соответствующего не только требованиям Государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования, но и требованиям производства.
Н3	4.Привлечение представителей предприятий-работодателей для работы в аттестационных комиссиях по приему экзаменов (квалификационных) по профессиональным модулям и в Государственной экзаменационной комиссии по защите выпускных квалификационных работ в рамках освоения обучающимися образовательных программ.	Подготовка специалистов среднего звена с заданными трудовыми функциями;готовность выпускников организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Продолжение таблицы 1
1	2	3
	5. Организация прохождения практик студентами на производственных предприятиях.
Н4	6. Проведение профориентационных мероприятий и воспитательных мероприятий профессиональной направленности.	Устойчивый интерес обучающихся к будущей профессиональной деятельности, повышение мотивации к обучению.

Таким образом, предложенная стратегия построения и реализации практико-ориентированной модели подготовки специалистов среднего звена укрупненной группы специальностей 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта включает комплекс мероприятий по различным направлениям, позволяющий образовательным учреждениям среднего профессионального образования реализовывать подготовку конкурентоспособных, обладающих социально-профессиональными качествами и адаптированных к условиям современного производства специалистов среднего звена.

Список использованных источников

Гришенко, В.Д. Практико-ориентированная модель обучения межкультурной коммуникации в вузе / В.Д. Гришенко // Вестник Брянского государственного университета. – 2013. – №1. – С. 104 – 108.
Емельянова, И.Н. Процедура построения практико-ориентированной модели подготовки выпускника университета / И.Н. Емельянова, О.А. Теплякова // Образование и наука. – 2015. – №8 (127). – С. 20 – 33.
Никитина, Е.Ю. Практико-ориентированная модель развития графической компетенции будущих инженеров / Е.Ю. Никитина, О.К. Полуэктова // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2012. – №1. – С. 137 – 153.
Юсупова-Вельгорская, Л.А. Применение практико-ориентированного подхода к подготовке специалистов среднего звена для автотранспортной отрасли Донецкой Народной Республики / Л.А. Юсупова-Вельгорская, В.Ю. Новиков / Внедрение опыта работы с использованием инновационных технологий при подготовке специалистов среднего звена: материалы ІІІ научно-практической интернет-конференции преподавателей Горловского территориального образовательного округа на базе сайта ГПОУ «Горловский техникум» ГОУВПО «Донецкий национальный университет». – Горловка: ГПОУ «ГТ» ГОУВПО «ДонНУ», 2018. – С. 73 – 76.

Страница 1 из 1212 3 4 5...10...»Последняя »